4月13日，在鄒校長親自帶領下，校級領導、專業組長等13人，到桃源縣職業中專參觀學習。該校楊亞校長熱情接待了我們，并誠懇向我們介紹了該校近年來辦學的成功經驗。通過聽取經驗介紹、進課堂聽課、實地參觀校園環境及學生寢室教室、學生大課間活動、個別交流等形式，使我們對該校辦學理念、規模、管理、實績有了一定的了解，收獲頗多。短短幾年，該校從招不進到求上門，從全員走訪招生到重點下校宣傳，在校生規模從1200人到4500人，學生管理越來越規范，教學質量逐年提高，社會聲譽越來越好，實現了真正意義上的華麗轉身。我在感嘆他們的成功之時，更感受到了職業教育的朝氣蓬勃，大有可為。想從三個方面談談自己的感受。

一、         培養目標明確具體，人才規格切合實際。

他們結合職業教育人才的培養特點和學校實際，提出了“合格+特長+專長”中高級專業技術人才的培養目標，具體而言，“合格”就是掌握專業所需要的各項知識和技能；“特長”就是有自己的興趣與愛好，活動能力強，有文化、藝術、體育等方面的活動特長；“專長”熟練掌握1~2項本專業操作技能。同時，他們提出了“基礎扎實”、“專業過硬”、“特長明顯”、“身心健康”、“和諧發展”20字的人才培養規格，對學生個體發展提出了明確要求，既注重學生掌握技能，更注重學生學會做人，以達到學生形成健全的人格。這些要求學生通過2~3年的努力是完全可以達到的。

二、         德育制度健全，管理強力規范。

為了做好學校德育工作，校長親自掛帥，編寫了《德育與學生工作指南》，從德育制度、德育活動與內容、安全制度、政策法規四個方面，對學校德育工作、班主任工作、學生文明禮儀、學生活動、校園安全、學生學法懂法等進行了規范，并在日常管理中嚴格執行落實。主要表現在以下三個方面：

1、職能科室人員責任心強。該校學生科12名工作人員（其中有3名女教師），分兩班輪值，從學生起床到學生就寢，分塊負責學生的紀律、衛生、安全等日常管理，學生就寢室后的管理交由寢室管理員負責，重大問題報學生科處理。這為管理職責的落實、管理秩序的建立、管理尺度的一致、管理權威的確立奠定了很好的基礎。充分發揮出了職能科室管理作用。

2、班主任服從服務意識強。90人的班主任工作隊伍，必須要有強力管理和班主任自覺行動相結合，才能充分發揮其作用。班主任的選用由校長室、學生科根據工作需要確定，任何教師必須無條件接受此項工作。學校把有無班主任工作經歷，班主任工作年限與相關福利待遇、職稱評定等嚴格掛鉤，班主任工作經歷不滿5年的，無職稱評定資格。班主任年限不同，津貼標準也不同，年限越長，標準越高，上不封頂。由于該校教師多，辦公室不夠，教師許多工作都在家完成，教師暫時不坐班，只有行政人員坐班。班主任每月的到位補助不高，但班主任每天的早操、大課間、活動、晚查寢、班級違紀處理必須到位，班主任必須有強烈的責任心，良好心態，服從學校，服務學生，敬業奉獻才能做好此項工作。

3、教師全員育人意識強。該校行政人員都要參與值班，每天安排3名。其職責就是督查科室人員到位、值班、履職情況并記錄在案，按制度兌現。學生科每天負責督查門衛管理和學生課堂外的日常管理，學生課堂管理完全由任課教師、教務科負責，嚴格納入教師課堂考核和班級考核。

三、         育人環境良好，育人效果明顯。

來到桃源職專，來訪登記和門衛認真負責的態度，讓人感受到該校管理的嚴格。走進校園，雖然校舍不新，布局也不是很合理，但讓人感受到育人氛圍很好。校園環境整潔衛生，主校道兩邊的情況公布欄，張貼著3月份全校月考班級合格率排名和學習之星照片，教室前后門以對聯形式貼著永久性的勵志名言，校園處處充滿濃厚文化氛圍。到該校不久，正趕上了學生大課間活動，我認真觀摩了學生大課間活動情況。幾千人迅速聚集在大操場，按指定位置在跑道集合整隊，班主任下到本班，體育教師分塊負責，由一人在主席臺指揮，學生先以班為單位組成方隊慢跑，然后到操場中央按體操隊形做韻律操，整個過程動作迅速、生動活潑、有序規范。同時也仔細觀察了學生的儀容儀表、行為舉止，從我前面經過的學生，沒有一個奇裝異服、舉止不文明的。事后與該校學生科負責人交流，無論是學生日常管理，還是學生活動開展，從嚴管理，制度管人，公平公正是他們做好學生工作的前提。我認為，維護制度的尊嚴和權威，是形成有序高效管理的基礎。