隨著年齡的增長，心態也在不斷變化，安靜時也更能審視自己，回顧自己的從教生涯，有令人會心一笑之時，有令人激昂慷慨之時，同時，有些事情也讓人感覺尷尬和后悔。十多年的時間，我用自己的努力培養了很多優秀的學生，但也因為自己的急躁和不當的方法，留下了許多遺憾。這讓人不禁感嘆，當好一個老師不容易，做一個班主任不簡單。

一、過去，應該讓我學會衡量

剛參加工作時，可以說是滿腔熱血，大有要成為一代名師的志向。在樹立這一遠大志向之時，卻忽略了自己的急躁、急功近利。我認為疏忽對學生任何一方面的管理和教育都會影響學生的進步和班級的聲譽，所以時刻按照自己所設想的模子對學生進行“雕刻”，學生只要有一點不合自己要求，輕則嚴厲批評，重則俯臥撐、蹲馬步，甚至在言語上行為上不知不覺之間流露出鄙棄的態度。

一段時間之后，學生們課堂、課外都循規蹈矩，學習成績在整個年級難逢對手,班級也期期奪得流動紅旗。我對這一切沾沾自喜，卻沒有關注到孩子們臉上遠去的笑容。他們每天都像是機械在做重復工作。有老師提醒我說我帶的學生挺聽話，但課堂上一潭死水，課外毫無生機，當時我還不當回事，自認為時間可以證明一切�，F在回想起來，在職業中專帶的第一屆學生，沒有一個因為我把他們成績教得優秀而有絲毫感激之言，也沒有一個人在這些年給我一個問候的電話，更有個別學生揚言要在長大后怎么怎么樣。

古語說：“本立而道生”， 因此，我們的教育和教學工作要對學生進行一種中華文化的教育，傳承與發揚民族精神的教育，要做一番樹根立魂的孕育和養成的工作。班主任的職責應該是有針對性地對學生進行德育教育，引導他們先學會做人，再教會他們求知，增長知識。

通過反思，我意識到那時作為班主任的我，在日常的教育工作中沒有著意于自己的言語儀表，沒有用真正合乎中華美德禮儀的行為去影響和浸潤學生，而是去空洞地說教，用自己都無法做到的或沒有自我實踐過的標準去要求和規范學生的行為。曾經我的簡單粗暴，會不會無形地影響他們，會不會讓他們也變得簡單粗暴呢？現在，我深知班主任的一言一行對學生的成長發展起著不可忽視的導向作用，因為學高為師，身正為范。

二、現在，用愛心為學生護航

我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔�冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的班主任對待每一個同學都如父母對待自己的孩子那樣關心著、照顧著、幫助著、鼓舞著，那么這個家庭便是溫馨的、溫暖的。
    1、“偏愛”后進生

心理學家威廉 · 杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視與信任，每一位學生都希望自己能被別人看得起，能夠受到老師的重視與關心。而現實情況是后進生往往得不到老師和同學的關心和愛護。

熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。班主任必須克服對后進生情感上的障礙，不僅不能厭惡他們，嫌棄他們，疏遠他們，相反，要滿腔熱情地真誠對待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化后進生“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，健康成長。

    我班有個叫楊彩鳳的女生，剛進班時，上課吃東西、睡覺、玩手機，無視課堂紀律。我找她多次交談，了解她的家庭狀況，在初中時的學習、生活情況，正確加以引導。幾次三番，上課情況有所改進。出乎我意料的是有一天晚上，她跑到計算機專業的寢室里打了一個女孩三十多個耳光，還威脅別人說不準告訴老師，否則就會挨打。咋一聽到這消息，我驚呆了，喊來楊彩鳳問話，她開始還理直氣壯，不可一世。我知道，這樣的孩子以前的老師從不拿正眼瞧他們，對他們都是兇巴巴的。所以，我當時并沒有嚴厲地批評她，只要她換位思考，如果她是那個被打的女生，會有怎樣的想法。當楊彩鳳低下頭的時候，我再給她分析這種事件的性質，促使其深入思考問題的嚴重性。最后，我從她近段的進步談起，鼓勵她端正態度，主動認識自己的錯誤，找到解決問題的方式方法。事后，課內課外，我繼續關注她，適時提醒她、肯定她�，F在，她已迅速融入我們這個班級。

在班集體中，我盡力精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，也可有意識地讓后進生參加他們擅長的文娛、體育活動去體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上也有一席之地。另外，還大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。
    2、“嚴愛”優等生
    優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，不能寵壞他們，更不能遷就他們。若有人違反紀律，都認真對待，追究到底，這樣去時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。                     

我班班長石淑鈞同學，成績在班上名列前茅，在學校、班級各種活動中也表現積極，老師同學都愿意接近她。前不久，班級一場排球賽，因各方面的原因，她發揮得不太好，幾天都悶悶不樂。第二場比賽前，班級排球隊隊長提醒她說這次好好配合，不要再失誤了。她聽到這話，反映很大，叫隊長一人去打，結果兩人吵了起來。對這樣成天被人贊譽的學生，受不得一丁點氣，這樣是不行的。班主任只能在理智深沉的愛之中，更嚴格要求，常敲警鐘，單獨談話，直接指出她身上的不足，告訴她優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康，促使其反省，自覺克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、“博愛”中等生
    中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。在班級管理中，班主任要努力“與人為善”，把“普遍的友愛”傾注給這些學生，給他們一定的關注，因為他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我細心觀察他們，掌握他們各自的心理特點，找準他們身上的閃光點，調動他們的積極因素，正確對待他們，反復、始終如一地尊重、理解、信任他們。

三、未來，桃李開遍天下

我們說教師最主要的教育形式應該是對學生的言傳身教，憑的是什么，當然首先是要有高尚的道德情操，說思想也好，說人格魅力也好，說知識淵博也好，都是教師道德修養達到一定程度后的外化表現，只有這樣的學問或者知識，才會給學生以深入于靈魂的撞擊之力，使他們在接受知識的過程中更多地體悟教師的關心，學習知識的樂趣和自身的責任。同時在教師的舉手投足之間可以學到可資仿效的生活禮儀和為人之道。

作為一個成功的班主任，我認為有人格作背景后，不僅要有責任心，求實務實，更要持之以恒貼近學生，堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節，關注他們的生活和學習，時時、事事、處處對學生進行行為規范教育和訓練，使學生養成良好的、穩定的行為習慣，適時對學生進行心理等方面的引導，不斷促進學生整體、和諧的發展，鑄造健康飽滿的人格。滴水穿石，就是頑石般的學生，相信也會終有被感化的一天。

人們常把老師比作辛勤的園丁，培育桃李開遍天涯海角。我相信，只要我堅持不懈，以高標準要求自己，未來，桃李定會滿天下。